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  “这三年的时间，让他们去学习这些东西，当然并非是深入的学习，而是让他们在这三年的时间里，明确自己未来的方向。”
  “比如说，有人在其他几门课上一窍不通，但偏偏在艺术上大有天赋，那未来便可去学艺术。”
  “有人在数理上有天赋，那日后便可去研究数理。”
  李世民他们赞同的点点头。
  这个观念说到他们心坎里去了。
  知人善任。
  大概是对一名领导者最优秀的褒奖，但如果在用人之前，就能明确这个人的本事，那更是一件好事。
  林深加重了声音：“其实这就是把他们分类了。”
  “分成有学习天赋的，和没有学习天赋的。”
  说着，林深又翻看一页。
  这一页上，那些零碎的科目名称就消失不见，只剩下来两个大写、加粗的词汇：“职业”、“学业”。
  “有天赋学习的继续学习，依旧是三年的时间，依旧是这些科目，只是知识层面继续加深......”
  “而没有学习天赋，则是去进行职业培训。”
  “木工、铁匠、开车......”
  “毕竟我们的社会是离不开这些基础岗位的。”
  说着，林深又翻了一页。
  “职业教育这些不用多说，有什么行业便办什么学堂就是了，接下来是重点——继续学习的这批人中，接下来的三年，对他们而言是至关重要的一年。”
  这一页，就更加节俭，只有两个字。
  一个字是“文”。
  另外一个字是“理”。
  “我把这些科目，分成了文、理两科，文科是语言、地理、历史。我在考虑要不要把经济给加上去。”
  “理科是数学、物理、化学、生物。”
  李世民他们挑了挑眉毛。
  仅仅从这一个“文理”分科上，他们就觉得，其中所蕴含的深意，怕不是仅仅只有它表面看起来的这么简单。
  “让有学习天赋的人，分成文理两科进行学习，给他们一定的时间，让他们明确自己未来的方向是什么......”
  李世民点点头，眨巴着眼。
  就看着林深又翻开来一页，这一页上则是写着几个并排的词。
  “国考”、“高考”。
  国考！
  这两个字有点触动李世民的神经，他的眼神顿时犀利了起来，严肃的盯着格子本这一页上的这几个词。
  “这个国考是什么意思？”房玄龄迟疑了一下，开口问道“殿下意思是将科举列为国考，还是说......另办一场考试？”
  林深很是言简意赅的回道：“另办一场考试。”
  几乎是在他话音刚刚落下的这一瞬间。
  “大唐已经有科举了。”李世民神色很严肃，着重强调了一声——科举这个东西，他不可能放出去。
  朝堂也不可能让“科举”被取代。
  林深看着李世民，摆摆手，笑了笑：“我没有要取代科举的意思，只是这一项考试也很重要。”
  说着，林深又翻了一页。
  这一页上，仅仅只有一个词“太学院”。
  太学......院？
  这是还要继续学习的意思？
  林深看出他们眼中的疑惑，也读懂了他们内心的意思，点了点头：“是的，之前十二年，他们学的都还只是一个基础。”
  “而太学院......”
  “是一所综合性的学堂，把所有的科目分的更细，每个人都可以选择一门方向作为自己未来的方向。”
  “比如说数学系、物理系、语言系......”
  李世民眉头依旧皱着，甚至是皱的更深了：“这太学院是几年，也是三年？”
  林深摇头：“四年，至少四年。”
  不等李世民发表什么意见。
  林深就竖起手指，继续说了下去：“四年还只是一个开始，若他们有志进行更深层度的学习，那么还可以在太学院里继续深造.....”
  “若他们不愿意继续学习下去，那边可以拿着太学院颁发的证书，证明他们的知识水平，继而就可以出来工作了。”
  他们三个人脸上的神色并不轻松。
  甚至来说.....
  他们的脸上神情十分严肃。
  林深的说法真的很打动他们，这样有条理的教育体系，简直就是他们这些读书人梦寐以求的。
  只是......
  这个时间太久了。
  六年后三年，三年又四年，这就十六年了。
  当然......读书是一辈子的事，大唐的读书人，在参加科举之前，便都是一直在读书，他们读书所用的时间，只会比十六年更久、而不会少。
  但林深说的这事，和现有的读书人读书还是有所不同的。
  在学塾里读书。
  和在社会中求学，这是两码事。
  在学塾里读书，可是和社会几乎没有什么接触。
  李世民扯过林深手里的格子本，从头一页一页的翻阅着。
  “最开始的这六年叫蒙学？”
  “后面这两个三年，你可替他们想好名字了。”
  林深几乎是不假思索的开口说道：“第一个三年叫它小学，第二个三年叫它初学。”
  李世民点点头，又翻看了一遍之后，抬头问道：“有没有办法再把这个时间给压缩一下了？”
  林深摇头：“这几乎可以说是最合理的教学体系。”
  李世民叹了口气。
  房玄龄和魏征也没有发出反对的意见，他们不是傻子——若是让他们自己来做这件事，可能需要数年的时间才能整理出来。
  可......林深拿出来，一条一条的说明白每一学年相对的含义，他们自然也就能弄清楚，这个体系是多么的成熟。
  拿来就完全可以投入使用。
  “科举呢？”李世民迟疑了一下，还是问出了搁在他心中最重要的那个疑惑，“在你构造的这个教育里，科举是什么样的一种地位？”
  林深竖起一根手指，在格子本最上方轻轻点了一点：“科举，自然是最重要的......”
  “我所说的教育体系，其实和科举并不冲突。”
  “这些——”林深手指在格子本上滑过，指向这一页上的“国考”、“高考”的字眼，“它们的目的是为了选拔出更加优秀的人才。”
  “而科举......”
  “它的目的，是为了选拔出能够做官员、有能力做官员的优秀人才。”