1.2　毕生发展的理论观点


  ·　持有不同理论观点的发展心理学家可以帮助解决马可的思考。埃里克森能够通过毕生中不同的发展阶段，帮助马可理解家中几代人之间的差异；皮亚杰则描绘了艾丽西亚的思维发展过程；而维果茨基则强调了认知、社会和生理发展中社会互动的重要性。


  ·　马可应该了解到，最好不要认为某一特定的理论观点是全部正确或全部错误的。


  1.3　研究方法

  ·　马可展示了一种直觉性的建立发展理论的本领，考虑非正式的假设并去验证它们。


  ·　马可询问的关于他的家庭成员和自己的发展方面的问题，是通过结合生活经验和自然观察形成的。


  ·　某种程度上，马可对发展的好奇包括以下这些内容：个案研究（如观察自己家人的生活）、纵向研究（如反思并解释家庭中的时代特征）和横断研究（如这个家庭聚会就是毕生发展中的一个横断样本）。


  教育工作者会怎么做？

  你会让特丽和托尼（小艾丽西亚的父母）做怎样的准备，来适应自从他们自己毕业后出现的在教育实践上发生的变化？你会告诉他们该看哪些内容，来确认年幼的艾丽西亚是否已在认知、生理和社会方面做好了进入学校的准备？对于帮助艾丽西亚做好入学准备，你会给他们哪些建议？由于艾丽西亚父母的家人都有成功的学校生活经验，你觉得他们需要谨慎对待“艾丽西亚在学习方面的成功是理所当然的”这样的想法吗？

  家长会怎么做？

  马可是一个家长，也是祖父，同时也是一个儿子和孙子。你会建议他如何平衡自己向上对父亲和祖父的责任，以及向下对孩子们的责任呢？马可和路易丝的孩子们处于一系列发展阶段和年龄段中，你会怎样帮助他们以不同的方式应对各个孩子提出的多样需求，并提供可能的支持来源呢？

  医疗保健工作者会怎么做？

  你会如何帮助马可和路易丝理解发展的不同阶段，包括自己大家族中出现的各个生理、认知和情绪健康的阶段？你会如何帮助他们，在面对家庭中多样的生理和情绪需求时，接受自己在进行感知和反馈时存在的强项和弱项？你会如何帮助马可和路易丝为可能出现的祖父、父母、配偶、孩子、孙辈等亲人过世做好准备呢？

  你会怎么做？

  你会如何帮助马可理解他自己多样的角色，包括父亲、儿子、孙子和祖父的角色？你会建议马可的父亲和祖父为他提供什么样的帮助，或提出什么样的意见？或者你是否会认为，父亲和祖父的角色在代际间的跨度太大了，以至于这种分享已经不会有帮助了呢？